视频已经*改变了教育在过去的30年里也许有些夸张。 但是,公平地讲,视频已经创造了大量的机会,教育者和学习者一样,和最近的科技发展是为一个真正的革命。 它是容易忘记多么困难,昂贵和耗时的它是生成任何类型的视频材料仅仅几年前。 这是一个挑战去视频目标受众,繁琐的VHS录像带被的媒介选择光盘之前成为标准。 今天,我们中的大多数人随身携带手机,有一个高质量的相机。 这不仅让我们可以录视频,但将它们上传到YouTube在几分钟内达到一个潜在的数以百万计的人们。 可能性是无限的,只受限于个人的想象背后的镜头。

　　在这里,我们介绍一些视频的应用,各级教育工作可以考虑使用来增强学生的学习体验。 其中最引人注目的是一个剧情简介作者的“小插曲"截屏视频和项目领导的东安格利亚大学(UEA)和南安普顿大学的支持。 1 证明这些方法是放在任何愿意教育家,我们也包括了详细的案例研究示例创新教育视频产生的教师在学校和大学。 我们不要企图顾指导生产的视频已经有广泛的材料发布在网上,迈克尔Seery最近的文章播客 2 给了很多建议,也与此有关.

　　回一个示范或实验,他们在学生时代的见证。 化学有一个的视觉吸引力,吸引了视频制造商从球体的两个教育和娱乐。 在YouTube上快速搜索会发现成千上万的化学实验的视频数量正在迅速增长。 它是教师和学生共同发现的化学制造他们自己的视频的实际实验和示范,和一些例子讨论了下面的案例研究。 这种视频片断可以用于范围的上下文,其中一些已经在前一篇文章中讨论。 3

　　截屏视频的出现,屏幕内容如PowerPoint演示文稿和手绘注释捕获在视频格式,创造了更多的机会对创新的教育家。 这种方法通常依赖于使用屏幕截图软件,比如TechSmith的多功能包Camtasia(, 4 它允许详细的编辑和处理之前释放吗

　　整个教会会议记录和编辑可以在网上提供。 学生可以复习媒体按自己的节奏,玩挑战部分反复或跳过清楚理解部分。 这是

　　尤其有益于学生对于那些英语不是他们的第一语言,或那些有学习障碍。 用法可以监控容易被虚拟学习环境(VLEs)和一个典型的模式已经出现。 这通常显示一个疾风骤雨般的看过后的讲座,然后消失,直到出现评估,导致最后一分钟的活动。 一个经常表示担心,视频可能减损讲座考勤不是证实通过监控出席或通过学生评价一个

　　学生的反应已经很优惠的,但是是这个原因足以提供他们吗? 而真正的教育福利已被证明, 5 这真的是一个有效利用学生的独立学习时间来被动地观察一个40 - 50分钟的录音演讲他们已经参加了吗? 视频是明显优于简单提供救济,但也不可避免地接触效果低于一个小时,老师和他们的学生一个动态交互.